Aufbau des Bausteins zu Rahmenthema 1 "Literatur und Sprache um 1800":

 

Kapitel Inhalt Methoden und Fachwissen gA eA
Aufklärung: "Die Zeit eines neuen ewigen Evangeliums" - was hofften die Aufklärer? Gemälde:
  • Defrance: „A l’égide de Minerve“ (1781)
  • Chodowiecki: „Die Toleranz“ (1791)
  • Reaktivierung von Vorwissen zur Aufklärung: der aufgeklärte Toleranzgedanke
 X X
  • Bildanalysen zur Vorbereitung der Textanalysen
 X X
Auszug aus Lessing: „Die Erziehung
des Menschengeschlechts“ (1780)
  • Sachtextanalyse: Erziehung als zentrale Denkfigur der Aufklärung
    
Auszug aus Lichtenberg:
„Aphorismen“ (1776 – 1779)		   X X
Fabeln als Erziehungsmittel
 Pfeffel: „Der Kater“ (1802)
Pfeffel: „Der Pommer und der Kater“ (1802)
  • Analyse der Sprachgestaltung als Mittel der Erkenntnislenkung
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Die Fabeltheorie Lessings
  • Literarische Pädagogik der Aufklärung
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Die Aufklärung – eine vergangene Epoche oder ein fortdauernder Prozess? Goya: „Der Schlaf / Traum der Vernunft
gebiert Ungeheuer“ (1797 / 98)
  • Aufklärung als ein fortdauernder Prozess
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Grass: „Der Traum der Vernunft“ (1984)   X X
„Des Glaubens Höhen sind nun demolieret“ – Abschied von der Aufklärung Gemälde:
  • de La Tour : „L’Abbé Jean-Jacques Huber lisant“ (1742)
  • Goya : „Der Schlaf / Traum der Vernunft gebiert Ungeheuer“ (1797 / 98)
  • Hennig: „Lesendes Mädchen“ (1828)
  • Bildanalysen zur Vorbereitung der Textanalysen
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  Safranski: „Romantik. Eine deutsche Affäre“ (2007)
  • Sachtextanalyse: Kulturgeschichtliche und politische Rahmenbedingungen für die Literatur um 1800
 (X) (X)
  Gedichte und Aphorismen von Novalis, Karoline von Günderrode, Lichtenberg
  • Interpretation von Aphorismen und lyrischen Texten als Ausdruck einer mentalitätsgeschichtlichen Disposition
 (X) (X)
Romantik: „Nahrung, vielleicht auch der einzige Samen für die Zukunft“ – wonach sehnten sich die Romantiker?
 Gemälde
  • Oehme: „Prozession im Nebel“ (1828)
  • Friedrich: „Frau vor der untergehenden Sonne“ (1818)
  • Carus: „Pilger im Felsental“ (um 1820)
  • Spitzweg: „Der Sonntagsspaziergang“ (1841)
  • Bildanalysen zur Vorbereitung der Textanalysen
 (X) (X)
von Matt: „Herrlichkeit und Katzenjammer – die Epoche der Romantik“
  • Hörtextanalyse entlang vorgegebener Leitfragen
  • Epochenbild Romantik
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Gedichte:
  • Eichendorff: „Mondnacht“ (1835) und „Sehnsucht“ (1834)
  • Heine: „Das Fräulein stand am Meere“ (1832)
  • Romantik und romantische Ironie
  • Interpretation von Gedichten in literaturgeschichtlicher Hinsicht
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Gedichtvertonungen im Vergleich:
  • Claudius: „Abendlied“ (1779)
  • Eichendorff: „Mondnacht“ (1835)
  • Vertiefung der Interpretation von Gedichten in literaturgeschichtlicher und musikalischer Hinsicht
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Überwindung der modernen Entfremdung: Brüder Grimm: „Kinder- und Hausmärchen“ (Vorrede, 1812)
  • Sachtextanalyse: romantische Märchentheorie
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Brüder Grimm: „Der gestiefelte Kater“ (1812)
  • Interpretation eines Märchens hinsichtlich einer zeitgenössischen Erwartungshaltung
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Auszug aus Novalis: „Vorarbeiten zu verschiedenen Fragmentsammlungen. 105. Fragment“ (1798)      
Tieck: „Der gestiefelte Kater. Kindermärchen in drei Akten mit Zwischenspielen, einem Prologe und Epiloge“ (1797)
  • Dramenanalyse: Ironie als Mittel romantischer Gesellschaftskritik
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Hoffmann: „Lebensansichten des Katers Murr nebst fragmentarischer Biographie des Kapellmeisters Johannes Kreisler in zufälligen Makulaturblättern“ (1819)
  • Roman- und Sachtextanalyse: Das Konzept der romantischen Universalpoesie
   X

Schlegel: „116. Athenäums-Fragment“ (1798)

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Menschenbilder im Wandel

Übersicht über die erarbeiteten Menschenbilder

 Sicherung der Ergebnisse X X
Periodisierungsprobleme der Literaturgeschichtsschreibung

Auszüge aus:

  • Stuke: „‚Aufklärung’ als Epochenbegriff“ (1972)
  • Gaier: „Vom Nutzen und Nachteil der Epochenbegriffe“ (1987)
  • Fingerhut: „Mentalitätsgeschichtliche Gliederung an der Stelle der Epochen“ (2010)
  • Koselleck: „Erfahrungsraum und Erwartungshorizont – zwei historische
    Kategorien“ (1989)
 Analyse informierender und argumentierender Texte aus der fachwissenschaftlichen Diskussion des Epochenbegriffs und der Literaturgeschichte   X

x = verpflichtend; (X) = fakultativ, aber empfohlen

Die für das erhöhte Anforderungsniveau zusätzlichen Unterrichtsabschnitte sind in Lehrermappe und Schülerarbeitsbuch gekennzeichnet.